根据学校关于开展教育思想大讨论活动要求以及我院教育教学工作实际，在本学期线上教学即将结束之际，为推进教学改革，及时总结线上教学经验，民商事法学教研室全体老师于6月19日下午4:30，召开了线上教研工坊交流会，本次交流会的主题为：“基于慕课的混合式教学实践探索”。会议由民商事法学教研室主任王玉梅老师主持，教研室全体教师围绕该主题进行了讨论。
王玉梅老师首先提出，互联网+推动大学教学的信息化、智能化。教与学的新发展给教师带来了挑战，在今年的疫情之下，我们线上教学活动已经进行快一个学期，必须重新审视教与学的发展变革，以“立德树人”为根本目标和根本任务，回归教育初心和教学本分，真正实现以技术赋能教师角色的转变，全面提升课程建设与教学质量。在教育教学改革的大潮下，我们应当及时总结教学中的经验和不足，深入思考线上与线下教学方式的变革及融合。
孙敏洁老师提出教学理念的转变。“互联网+”时代的到来，使学习场景发生了巨大的变化。学生自身的学习和发展成为关注重心，教学理念从“以教师为中心”向“以学习者为中心”转变，以学生学习为中心、以学生发展为中心、以学习效果为中心的教学范式、教学评价、教学管理正在发生。她认为从自己的教学看，慕课方便灵活，可以更多更好的借鉴；以前上课只能听我一个人讲，现在有了慕课，学生可以听名师名校的课，拓宽了思维，增长了视野，非常好。她认为资源共享，知识共享的时代已经到来，我们必须跟上时代的节奏。
曹晓慧老师提出，基于移动通信设备、网络学习环境与课堂讨论相结合的教学情境”。互联网、大数据、人工智能等技术融入的在线课程，正在与传统教育教学从相互依附、支撑、促进向一体化方向发展，开展混合式教学的重要性日益凸显。结合她自己开展的三个学期的混合式教学，翻转课堂改革的经验，她认为在这种混合式教学中线上资源的选择保尤其重要，合适的线上视频资源才能起到作用。王玉梅老师及其他老师一致表示赞同，现在线上资源很多，但是选择学生适合的优秀资源是重中之重。
刘丹老师提出，教师从知识传授者向学生自主学习的引导者转变。由于学生学习的泛在化和自主化趋势，教师的角色必须做出适应新的开放教育的转换，从知识传授者转变为学生自主学习的引导者。课堂教学模式从“以教为中心”转变为“以学为中心”，从“传授知识”转变为“培养能力”。教师应该能够设计好学习路径和学习活动，充分利用线上线下教学资源，发挥学生的主体性，引导学生主动地获取知识，在真正意义上促进学生的全面发展。
曹晓慧老师还提出一个老师们都关注的问题，即混合式教学中线上的慕课学习和课堂学习到底是个什么关系，就目前情况来看，线上学习是课堂学习的辅助，因为线上学习太考验学生学习的自律性。孙敏洁老师认为，传统教学有它的优点，老师可以更好的监督学生。慕课主要靠自律，这一点会比较考验学生。林姜老师提出，线上教学需要学生积极配合，如果学生自律性不强，课前预习和线上课堂不能相配合，那效果肯定会打折扣。
李金萍老师认为，随着线上线下混合式教学的开展，信息化、智能化手段深度融入教学，更加科学、立体的教学评价和教学管理体系随之建构起来。教师从关注教学结果到更关注教学过程转变，探索在不同技术条件下、针对不同学生的差异化、个性化教学策略，优化对学生的指导和评价。结合自己的教学实践需要及时进行教学反思，不断优化教学内容，改进教学方式，提升教学效果。
吴凡老师作为新入职的教师，结合自己的学习和观察，提出线上线下混合式教学必然是法学教学模式的发展方向，我们应该及早地融入这一时代潮流，除了选取合适的线上课程资源外，我们也需要积极探索开发自己的线上和线下课程资源。
在线课程及互联网技术进入课堂，使教师的地位、作用和价值发生巨大变化，带来教育教学多方面的变革。在构建以学生为中心的教育理念模式下，教师仍是教学的第一责任人，仍是课堂教学的主体。教师应该对在线课程建设与应用的教学理念、教学设计、模式方法、信息化教学等问题进行深入研究，不断学习。本教研室在主题教育思想大讨论的背景下，围绕线上与线下教学模式的变革组织了基层组织交流会，老师彼此交流教育教学方式改革的经验和心得，对促进教育教学质量提高，实现培养目标起到积极的推动作用。今后民商事法学教研室坚持以学生为中心开展教育教学活动，围绕教育教学相关问题，积极开展教学改革研究，努力提升教学水平与教学质量，推动应用型法学专业人才培养。
